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老师讲课“套路”深,学生学习难安分

2019-07-01 11:11

“上课前,请学生把手机放在教室前面的手机袋里。”李冲的平常课程又来了。有些学生似乎不愿意。在手机转动的步伐缓慢,表情在脸上。它似乎在表达:一个“无聊”的课程即将开始.

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3月12日下午2点,这是2017年机电一体化课程的一个片段。本课程中他们想要学习的内容是《工业机器人技术及应用》《工业机器人的机械结构和运动控制》,请听这个名字。听课的兴趣减半,但今天的课程不同,学生有点难以逃脱。

李冲老师简要介绍了学习目标并介绍了案例。学生似乎不是很感兴趣。只有排名靠前的“学习战士”才非常认真地倾听。这是教师不希望看到的最多的状态,所以李冲将采取行动。 “学生们,我们将分组,每组4-6人,每个人都有一个课程表,每个人都不同。在接下来的研究中,每个人都必须完成任务清单上的要求。“李冲老师扩大了数量,并说它将被列入最终成绩。

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当我听到任务的来临时,许多学生在他们查看任务列表时采取了一个良好的开端和看起来不同。李冲设立了三项任务。每个任务都以不同的方式学习。任务1允许学生通过微课程的形式了解工业机器人的系统组成。任务2相对简单,学生自学各种工业机器人。姓名,并提出问题;任务三,学生操作机器人,标记工业机器人关节旋转的正反方向。

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整个班级在第三项任务中达到了高潮,学生们必须开始学习。每个小组的成员都被工业机器人包围着,他们的脑袋正在向前冲。每个学生都渴望尝试自己的操作让机器人“跳舞”。同时,在手术过程中,学生在发现问题后会主动询问老师。

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手术持续了大约半个小时,课程即将结束。学生们还没有完成,好像他们发现了一件有趣的事情,并且不会离开他们今天所知道的“新伙伴”。虽然班级已经结束,但许多学生仍在追着李冲老师询问何时再次来到培训室。

学生感受

我第一次操作机器人,虽然我知道它看起来像什么,但它没有用,但感觉很奇怪。有一个,哇,这是技术的力量。当机器人在我的手中移动并利用我的主观意识控制它时,我感到非常满足。我突然有了一个想法,想通过机器人展示我的设计。

(学生孟进)

当我按照老师的要求完成任务时,我仍然有一些小小的自鸣得意。操作这个高科技人员非常简单。然而,通过这项操作,我对工业机器人有了更深入的了解。我期待着下一课,并期待更艰难的挑战。 (学生Chajinmei)

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教师感受:上完这堂课松了一口气

完成本课程后,李冲老师也松了一口气。这是他改革这门课程的第一次尝试。 “效果比想象的好。当我来到训练室时,学生在课堂上感觉不一样。特别是在动手操作中,对游戏不感兴趣的学生会主动询问他们是否没有李冲说,虽然讲座的内容较少,但收益较多,更重要的是,兴趣有了很大的提高,这是非常罕见的。

李冲老师坦言:“这门课程非常理论化,但随着智能制造业的发展,机电工程学院的每一个专业都需要学习这门课程并获得一定的知识,但学生们并不感兴趣。为了提高学生的学习兴趣,教授这门课程的老师绞尽脑汁并使用了所有的解决方案,但结果却很少。

在本课程的改革中,李冲在本学期增加了“项目教学+培训”部分,即在课程设计中采用任务驱动设计,采用合理的教学整合,包括48小时中的18个。在课堂上,使用基于项目的教学,让学生操作,这将增加学生的积极性和主动性。

但是,李冲也有一些顾虑,更多的设备,昂贵和脆弱,并存在一定的风险。在培训期间最好有2或2名教师负责。此外,设备少,教师少,学生问题多。李冲希望学院设立一个培训室管理员,帮助班主任上课和管理维修设备。

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课堂三大变化

首先是课堂的位置发生了变化,从教室到培训室,环境的变化对学生有了新的感觉;

二是教学方法发生了变化。老师只是改变了嘴,改变了学生的学习兴趣。

三是教学形式的变化,从教学到使用项目教学,培养学生的自主学习。

(文/庄子范摄影/张晓宇)

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